浅谈PLC在电力拖动一体化中的运用
在电力拖动的教学中，由于每个学生的能力不同，因此在学习中往往会出现图纸识别困难、技能操作不到位、线路出现问题无法检修等。因此，将PLC合理的运用于电力拖动的教学中，督促学生了解PLC原理和操作流程。但很多学校将电力拖动课程同PLC课程分开，不能找到二者之间的必然。这使得教学效率低下，尤其影响了学生实践能力的提高。实际上，PLC并非简单的继电器，其操作原理复杂，检修过程尤为重要。这对学校该课程的教学模式和教师的素质提出了新的要求。基于此，学校应进行该课程的改革。
一、PLC在电力拖动一体化中的运用过程
（一）电力拖动课程一体化是实现
电力拖动课程具有较强的实践性，实现其一体化的过程实际上就是将理论与实践相结合的过程。PLC作为一种与电力拖动密切相关的技术，其在电力拖动课程中的应用有助于电力拖动一体化教学的实施。具体实施为理论课和实践课由同一个教师担当，教师每讲解一节电力拖动课程，随即将其应用于实践。使学生能够充分感电力拖动的过程，了解其工作原理和操作流程。如根据课程进行电器元件的分组拆装，充分利用多媒体教学，使教学效果更加明显。当然，在理论与实践结合的过程中，主要需要掌握的是电力拖动的线路控制。目前，传统的控制方式已逐渐被PLC程序控制器取代，因此要实现电力拖动一体化，还要将PLC技术合理的渗透到教学中，实现二者的结合。
（二）PLC在电力拖动课课程教学中的渗透
电力拖动课程主要以研究电力拖动控制线路为主，而PLC则是程序控制器。目前PLC作为高校电气专业学生的必修课，学生存在的操作上的问题需要理论与实践教学更好的结合。如何发挥PLC技术在电力拖动中的作用，实现两个课程之间的结合是高校电气或机械教学中的主要任务。实际上，PLC是传统电力拖动线路控制的延伸，技术的发展使电动机线路控制逐渐转向PLC控制。PLC以梯形图作为其主要编程语言，是继电器逻辑控制系统发展的结果。运用于教学，两门课程之间存在一定的，基于此高校电力拖动一体化教学应引进PLC的一些内容，实现电力拖动的一体化。以三相异步电动机正反转控制课程为例，将PLC在电力拖动一体化中的运用步骤分析如下：
（1）了解与电力拖动技术相关的讲PLC内容。包括输入和输出继电器、梯形图编程方法和编程指令等。
（2）了解控制要求，分配输出输入点，写出I/O通道地址的分配表并画出PLC接线图。
（3）根据PLC接线图进行程序设计，在计算机上实施程序输入，模拟程序的运行过程。
（4）将程序下载至PLC，为PLC的应用提供前提。zui后进行线路安全和系统调试。
二、PLC控制系统的*性
将PLC控制系统与传统的继电器―接触器控制系统相比较我们可以看到PLC控制系统的*性。在教学中，教师应注意渗透这一点。其不同在于：
（1）组成PLC与传统的控制系统采用不同的结构。传统的系统具有更多的硬件继电器与接触器；而PLC则主要由“软继电器”构成。
（2）传统的控制系统中机械触点较多，降低了系统的可靠性。而PLC则为无机械触点，是目前较为*的逻辑运算微电子技术，具其可靠性较高，机械性能良好，运行磨损小，因此使用年限更长。同时，PLC的触电是无限的，这与传统的系统有限的触电相比较具有*性。
（3）PLC系统与传统的继电器―接触器逻辑控制系统采用不同的控制方式，前者主要靠原件之间的硬件接线控制，而PLC系统采用更加*的软件编程实现线路控制。
（4）两者的工作原理具有很大差别，相比之下，PLC更具*性。传统的继电器―接触器控制方式，在工作状态下继电器受到制约，但采用了PLC技后，其“软继电器”处于周期性循环扫描接通模式下，“软继电器”不再受到长时间的制约。因此，我们说，采用电力拖动与PLC的组合的教学模式，帮助学生理解了PLC线路控制系统具有*性，其在电力拖动中具有积极作用。在教学中，应逐渐实现两者之间的结合。将PLC技术渗透到电力拖动教学，提高教学效率。
三、总结
电力拖动作为实践性较强的电力教学课程，要求实现理论与实践结合的一体化教学。在电力拖动中引进PLC技术，是电力拖动一体化实现的必然需求。PLC作为近年来兴起的电力线路控制技术，主要以梯形图作为编程语言。文章以三相异步电动机正反转控制课程为例，分析了两种技术之间的结合。肯定了PLC在电力拖动上的进步作用。当然，在教学过程中，两种技术的结合还处于磨合期，教学效果受到一定的影响，这需要电力拖动课程不断的进行改革，促进教学效率的提高。
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