G20数字化部长会议召开教育信息化日趋重要
- 来源：中国智能制造网
- 编辑：半城明灭
- 2017/4/12 10:37:06
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【中国智能制造网 智造快讯】近日，工业和信息化部部长苗圩在G20数字化部长工作晚宴上表示，数字技能已成为驱动创新、促进增长的重要推动力。鉴于数字化技能教育作为数字化人才培养与数字经济发展的重要基础，未来不仅是我国，范围内都将极大加强对于教育信息化的重视。
G20数字化部长会议召开 教育信息化日趋重要(图片来源：工信部)
2017年4月6-7日，工业和信息化部部长苗圩出席在德国杜塞尔多夫举行的二十国集团(G20)数字化部长会议。
6日举行的G20数字化部长工作晚宴上，苗圩就数字化技能问题发言，指出数字技能已成为驱动创新、促进增长的重要推动力，并强调三个重点领域：一是重视技能短缺对可持续发展带来的风险和挑战；二是共同致力于缩小数字鸿沟；三是促进数字技术在中小学教育以及非正式教育中的使用。
本次G20数字化部长会议的召开，以及苗圩部长的发言，无不显示出数字化、信息化教育在数字经济发展、数字化技能培养中的重要作用。而在当下，世界各国的数字经济发展与数字化技能教育情况都亟需加强重视。
欧盟数字化技能教育不容乐观
根据欧盟委员会发布的报告指出，欧盟各成员国的数字经济发展仍不均衡。一些北欧国家已经跻身世界前列，但还有部分国家有待迎头赶上。
报告指出，目前超过3/4的欧盟居民经常使用互联网，仅有16%的人从来不上网。但在保加利亚和罗马尼亚等国家，仍然有一半的居民没有使用互联网。45%的欧盟居民不具备基本的数字化技能。过去十年里，欧盟信息和通信技术专业毕业生下降了40%，导致很多国家缺乏信息和通信技术人才。
欧盟委员会指出，到2020年，欧盟90%的工作岗位需要数字化技能，但目前欧盟数字化技能教育不容乐观。据统计，欧盟国家学生中50-80%没有使用过数字化课本、练习软件、学习用电子游戏等。大多数小学和初中教师对开展数字化技能教育缺乏自信，70%的小学和初中教师希望能够接受数字化技能教育。
另据统计，欧盟9岁小学生中只有四分之一在“高度数字化的学校”学习，即学校拥有先进的数字化设备、每秒10兆以上的宽带、可比较方便地上网共享教育资源等。只有一半的16岁中学生在“高度数字化的学校”学习；20%的初中生从未在学校中使用过计算机。
针对数字化经济发展不均衡，数字化技能缺失的状况，欧盟委员会启动了一项旨在提高青少年数字化技能的教育计划，以应对欧盟劳动力数字化技能不适应时代发展需要的问题。
这一名为“开放教育”的计划将着力提高教师和学生及有关机构的创新能力，通过数字化手段提高教育资源的共享性，改善中小学及大学的信息技术基础设施。
德国教育信息化走在世界前列
德国作为欧盟经济与世界工业强国，对信息化的投入和建设一直走在前列。近年来，德国政府密集推出了一系列信息化发展的战略规划，不断加大教育信息化的经费投入和政策扶持。以过去几年的相关规划为例：
2014年8月，德国联邦政府推出《数字化行动议程(2014-2017)》，提出德国的教育系统需要培养具备良好媒体素养、能达到数字化环境和知识社会各方面要求的人才。
2014年10月，德国联邦政府通过新的高科技战略，加快推动“创新设想”到“具体创成果”的实现，重点资助数字化、健康等领域。计划在未来10年投入500万欧元，与各州共同加强对教师的数字化培训。
2016年3月，德国经济能源部发布《数字化战略2025》，总结了《数字化行动议程(2014-2017)》框架下实施的一系列重要计划与措施。指出，虽然教育领域数字化进程已迈出步，如很多学校将信息技术纳入第二级初级阶段(5-10年级)的选修课；媒体技能已全面成为学习目标的组成部分，但德国的数字化教育环境很大程度上只是受到单个计划和“孤岛方案”的影响，未来的政策方案必须要通过跨机构且集中的方式来执行。
2016年10月，德国政府推出了数字型知识社会的教育战略(Bildungsoffensive fu?r die digitale Wis- sensgesellschaft)，作为全面促进德国数字化教育的行动框架，内容涉及5个重点行动领域，各领域的战略目标统称为“数字化教育世界2030”。
我国提升数字化技能教育重视程度
随着信息化革命的不断推动与新兴前沿科技的发展，近年来，我国对于数字经济的重视程度不断加强。今年3月两会政府工作报告中，政府明确提出大力发展数字经济战略，各行各业都清楚感受到数字经济风口全面开启。
在上，我国积极推动国家及政府组织之间的合作：
2017年3月31日 ，金砖国家工商理事会中期会议在印度新德里举行，标志着中国正式接手金砖国家工商理事会主席国，全面开展各项工作。中国联通陆益民总经理，作为金砖国家工商理事会中方理事出席会议，代表中国倡议并介绍了数字经济经验分享机制和金砖国家技能发展联盟两项规划成果。
陆益民还代表中方理事会倡议并介绍了金砖国家技能发展联盟。建立 “一带一路”暨金砖国家技能发展联盟，将有利于突破金砖国家技能发展和技术交流合作之瓶颈，也将推动解决金砖企业化过程中面临的有关技能培训、认证、标准协调统一等方面的问题。培养化的高技术、高技能人才，满足各国基础设施建设和制造业发展的人才需要。
在国内，我国不断深度落实数字化、信息化技能教育：
早在2009年，教育部职业教育与成人教育司就草拟了《数字化学习社区建设基本标准》。考虑到我国社区教育发展现状，决定把数字化学习的立足点放在各地区的区(县)一级，并明确现阶段数字化学习社区建设以“先行、先试”为主，所以提出了推进“全国数字化学习先行区”的构想。
2016年6月，在德国数字化教育战略推出前不久，我国教育部也随即出台了《教育信息化“十三五”规划》，对“十三五”期间我国教育信息化的目标和任务作了系统谋划。
日前，教育部印发了《2017年教育信息化工作要点》，提出我国今年基本实现学校互联网全覆盖、基本完成全国中小学教师信息技术应用能力提升工程培训任务、配备多媒体设备的学校占比60%等目标。
、国内的双渠道推动，无疑将极大促进我国数字化技能教育的发展，全面提升我国教育信息化的水平，极大加强我国数字化人才的培养，从而为数字经济发展打下坚实的基础。可以预见的是，在国家的高度重视下，我国的数字经济领域与数字化技能教育将迎来崭新的局面。
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